Российские власти вдруг озаботились вопросом: как поднять престиж рабочих профессий? Ведь квалифицированных рабочих, настоящих мастеров своего дела не хватает катастрофически. А без них разговоры о модернизации, развитии экономики - пустое занятие.

Не раз приходилось слышать горячие, эмоциональные выступления директора Владимира Харламова с трибун. Руководитель всегда подчёркивал и делал упор именно на престижность рабочей профессии, на роль в этом своего учебного заведения, что вызывало большое уважение и вместе с тем невольное сопереживание за будущее техникума, где обучаются около 700 человек. Из них 45 процентов получают начальное и 55 процентов - среднее профессиональное образование. На сегодня у ребят есть уникальный шанс получать одну или несколько специальностей из 41 профессии, на которые у техникума есть лицензия. В Калужской области это очень редкая возможность. И это ли не здорово! Радеет Харламов за свой техникум, и это - его кредо!

За последние годы Харламов оборудовал слесарные, токарные и другие учебно-производственные мастерские, которые в корне изменились в лучшую сторону по сравнению с недалёким прошлым. А какими прекрасными стали лаборатории, где ребята изучают теорию и проводят лабораторно-практические занятия! А сколько сил, средств пришлось вложить, чтобы привести в порядок общежитие, где живут ребята из соседних районов: Кировского, Жиздринского и Куйбышевского, приехавшие учиться в Людиновский индустриальный техникум.

Нашему техникуму, включающему две ступени профессиональной подготовки, исполнилось два года. И за столь короткое время появилось несколько положительных моментов. Во-первых, синяя "корочка" техникума, которая выдавалась прежде, была недействительна на предприятиях, потому что учебное заведение не имело лицензии на рабочие профессии. Сегодня же здесь выдают выпускникам дипломы и нормальные удостоверения о том, что они могут быть и рабочими, и технологами. Здесь считают, что такое двухступенчатое закрепление теоретического курса более эффективно.

Во-вторых, если раньше наблюдалось отчисление из техникума за неуспеваемость, то теперь есть возможность перевода по приказу с одной ступени обучения на другую. Если, скажем, студент "не тянет" по дисциплинам среднего специального образования, то переводится на более низкую ступень. По итогам зимней сессии, к примеру, уже переведены на начальное обучение четыре студента. Они не отчислены и ничего не потеряли, оставшись в учебном заведении. И наоборот, гораздо проще и легче стало формировать группы второй ступени обучения.

Кадрового дефицита техникум не испытывает. Здесь трудятся 19 мастеров производственного обучения и 50 инженерно-педагогических работников. В регионе машиностроительный профиль практически сохранил лишь наш техникум. Все остальные разрушили эту систему. Как это понять? А очень просто. К примеру, там, где были станки - всё убрано, выброшено или стоит мёртвым капиталом. Наш техникум - единственный в области, где ещё квалифицированно занимаются подготовкой рабочих кадров. Здесь сохранили учебную и материальную базу. До сих пор техникум изготавливает для тепловозостроительного завода продукцию. Оставлены прежние объёмы производства для выполнения нужного как для завода, так и для техникума заказа. Сохранено машиностроительное направление. Хотя техникум готовит специалистов для торговли, коммунальной службы, строителей…

"Много лет назад я семь лет отработал мастером производственного обучения в некогда существовавшем профтехучилище №5. Но всегда с волнением вспоминаю то время. И тогда уже вынес для себя твёрдое убеждение, что быть рабочим почётно. Человек труда. Какое это высокое звание! Человек-созидатель, каждое утро спешащий по людиновским улицам, по улицам большой нашей страны к проходным заводов, на стройки… Сегодня я и мои товарищи идём в своё родное училище, нет, уже в техникум, уж простите - пока никак не привыкну к новому названию нашего учебного заведения. Ежедневно приходится решать сложные задачи: каждый год у нас всё больше и больше становится учащихся, и мы должны всё сделать для того, чтобы ребята стали грамотными специалистами, мастерами своего дела. Добиться этого предстоит нам вместе: и мастерам, и преподавателям техникума".

Любому школьнику сегодня известно: не то, что миллионером, но и просто состоятельным человеком с нуля, без связей, без "хорошей коррупционной составляющей", с одним лишь талантом, не станешь - всё давно занято и поделено.

И что остаётся делать? Существовать. Откуда взялся термин "офисный планктон"? Из нашей жизни. А куда подевались с общественного горизонта учёные, военнослужащие, учителя, рабочие, крестьяне?... Для этого ряда появился другой термин: "биомасса". Кому она нужна на экранах телевизоров со своими рублёвыми проблемами?

Но давайте вновь вернёмся в техникум и послушаем, что директор Харламов говорит ребятам:

- Активная жизненная позиция… Порой мы думаем, что это лишь правильно на словах. Но вот в нашем техникуме работает молодой мастер производственного обучения Юрий Трофимкин. Когда-то он окончил наше училище, а совсем недавно получил высшее образование. Не боится никакой работы. Молодец! И всё-таки есть вопрос: зачем ему всё это надо? Мог бы спокойно работать в техникуме. Деньги, слава - Юрий Александрович всерьёз этого не принимает…

- Вот вы, наверное, подумали, - сказал мне в одну из наших встреч Харламов, - что у меня всё так хорошо получается, словно по писаному живу. Конечно, нет, но стараться жить правильно, честно надо. В связи с этим приведу пример.

- Все давно знают, что такие заводы, как наши "Людиновокабель" и "Кронтиф-Центр" (чугунолитейный завод) ощущают большой дефицит в литейщиках и электроизоляционщиках, то есть в специальностях по своему профилю. И что вы думаете, я не раз побывал на этих двух заводах и сумел убедить руководителей, что наш техникум сможет подготовить нужных специалистов-рабочих. И с 1 сентября этого года по договору мы начинаем для этих предприятий готовить специалистов их профиля. Нелегко пришлось, но зато в техникуме ребята смогут получить ещё две интересные специальности: "Литейное производство чёрных и цветных металлов" и "Электроизоляционная, кабельная и конденсаторная техника".

- Как-то однажды в разговоре с мастером производственного обучения, очень хорошим мастером Виктором Евгеньевичем Матвеевым, - продолжает Харламов, - я возьми да и спроси, какая же, интересно, у вас цель? Чему, по-вашему мнению, мальчишки должны научиться?

- Как это "чему"? - удивился вопросу Матвеев. И продолжил свою мысль. - Быть сознательными тружениками. Просто, вроде бы? Но это качество надо вырабатывать, оно просто так человеку не даётся, вот в чём вопрос! А если каждый день учить связывать свою жизнь с трудом общества, делами всей страны, научить понимать, какое место ты во всём этом должен занимать… Так постепенно и поймут.

- Существует довольно-таки распространённое представление: ПТУ (коль мы ведём сегодня разговор о престиже профессии рабочего, то я и буду касаться как бы одной стороны нашего техникума-училища, где и получают ребята профессию рабочего) - скопище особо трудных подростков, - размышляет вслух Харламов. - От них на определённом этапе избавляется школа, потому что уже не в силах ничего с ними поделать. Иными словами, и процент хулиганства, и процент "трудных" в училищах выше, чем в общеобразовательных заведениях. И ещё бытует мнение: уж если училище образцовое, то в нём всё должно быть без сучка и задоринки. Так сказать, образцово показательно, совершенно стерильно.

И первое, и второе представление не выдерживает критики. Да, "трудных" в ПТУ достаточно. Вернее, неординарных, сознательно переломивших свою привычную судьбу в новых до этого незнакомых условиях, начавших как бы свою вторую жизнь. И здесь обнажившиеся на изломе судьбы особенности характеров, привычек особенно видны, проступают контрастнее и рельефнее, чем в школьных условиях. Но как бы в противовес этим учащающимся всплескам - не женский, а мужской в своей основе преподавательский коллектив. Не умаляя огромного труда женщин-учителей, подчёркиваем здесь мужское строгое начало как важный и, согласитесь, веками испытанный педагогический фактор. Значит, сила встречается с силой. Так что процент всевозможных ЧП вряд ли намного превышает аналогичный школьный показатель.

А вот в таких группах, как, скажем, у Матвеева, Никуличева, Трофимкина, Стёпичева редко что-либо случается. Там любой проступок не останется незамеченным. Как говорит Матвеев: "Каждый случай - чья-то живая душа, чья-то боль… Нет ничего ранимее человеческой совести, особенно совести подростков, и нет ничего священнее правды. Особенно для тех, кто готовится стать носителем этой правды - рабочим классом".

Конечно, если бы мы на заре перестройки не превратили в посмешище слова "пролетариат", "рабочий класс", приняли хоть какие-то меры для обучения рабочим профессиям в условиях рынка, сегодня, глядишь, не пришлось бы выдумывать весьма сомнительные в плане эффективности предложения. Например, возродить известное по советским временам движение наставничества.

Нельзя вернуться в прошлое. Нельзя уже найти один чудодейственный способ решения проблемы. Менять надо что-то в системе, которой нужен не мастер, требующий уважения к себе и своему труду, а бесправный, неквалифицированный, завезённый чёрт знает откуда раб, который работает за гроши, живёт в нечеловеческих условиях. Работает соответствующим образом и слыхом не слыхивал про какие-то там модернизации.

Сегодня в Людиновском индустриальном техникуме учат мальчишку поверить в свои силы - это основное в работе всего дружного и сплочённого коллектива. Здесь утверждают, что во всяком деле нужно терпение, а в их - особенно. Здесь обычно ребятам говорят, что истинное трудолюбие всегда скромно. Оно никогда не заявляет о себе в словах. Даже если отмечается всенародно, вместе с радостью испытывает человек неловкость от этой всенародности, словно от чужого берёт.

Здесь вам многие скажут, как у нас, в техникуме, просто и легко.

"Просто легко" - в этом-то всё и дело: в мастерских, классах ребята трудятся спокойно. Учёба и работа идут ритмично. А это ведь - один из пунктов воспитательной работы техникума, показателей производственного "здоровья".