Об эффективности использования последних в образовательном пространстве школы, о достигнутых результатах работы и перспективах дальнейшего развития учебных заведений в рамках проекта по информатизации системы образования шла речь на межрайонном семинаре, прошедшем недавно в средней школе №2, являющейся областным ресурсным центром по внедрению интегрированного медиаобразования в учебно-воспитательный процесс.

Примечательно, что наряду с коллегами из людиновских учебных заведений на семинар пожаловали гости из Малоярославецкого района - педагогический коллектив признанной в этом году лучшей в области Ерденевской школы во главе с директором П.Г. Бобылёвым. Надо сказать, что дружба двух творческих и прогрессивных коллективов сложилась в результате сотрудничества на политической арене их руководителей. В итоге педагоги стали тесно общаться, перенимая полезный опыт.

Так, например, во время визита в Малоярославецкий район учителя второй школы отметили интересно организованную здесь исследовательскую деятельность учащихся, научно-публицистическую работу педагогов. А прибывшие с ответным визитом гости постарались максимально возможно взять из ценного опыта внедрения стандартов второго поколения и медиаобразования в целом, поскольку средства медиаобразования способствуют формированию учебных действий, познавательных, коммуникативных и прочих общеучебных умений.

Известно, что средняя школа №2 является областным ресурсным центром по внедрению интегрированного медиаобразования в учебно-воспитательный процесс. Здесь создана рабочая группа, цель которой развитие и совершенствование медиаобразовательных умений и навыков учащихся, предусмотренных образовательными стандартами второго поколения. Учителя начальных классов включились в работу по интеграции медиаобразования с базовым уже давно, и в обучение активно внедряют проектные и поисковые методы, моделирование, работу со всеми видами информации. Они учат детей правильному восприятию, критическому осмыслению, оценке и переработке информации, а также активному использованию уникальных возможностей средств массовой информации в воспитании и развитии.

На открытых уроках, прошедших во всех классах - с первого по десятый, учителя показали гостям школы, как используются в образовательном процессе цифровые микроскопы, интерактивная доска и прочие инновационные продукты. А дети в свою очередь продемонстрировали умение работать с интернетом, СМИ и другими источниками знаний. Не менее важно и то, что имеющиеся возможности активно и эффективно применяются педагогами и во внеурочной деятельности - в воспитательном процессе.

Так, выработанное умение работать с многообразными источниками информации, систематизировать и классифицировать полученные данные помогли учащимся решить ключевое дело года под названием "Центр ускоренной помощи", в рамках которого ребята выявили болезни родного города, провели разные профилактические мероприятия и постарались их излечить. Ими были подняты такие существенные проблемы, как курение среди подростков и молодых мам, курение в общественных местах. Многие говорили о бродячих животных и расклеивании рекламных объявлений в неотведённых для этого местах. Был поставлен и вопрос о необходимости благоустройства нашей жемчужины - озера Ломпадь. И на творческой презентации в форме басни или сказки ребята показали гостям, что и как они делали, чем вызвали изумление, интерес и восторг.

Затем участникам семинара коротко поведали о том, что в школе продолжается кадетское движение. Вместе с классным руководителем Натальей Лунёвой кадеты-девятиклассники уже сделали немало добрых и значимых дел. Они работают по расширенной программе, включающей патриотическое и экологическое воспитание, участие в разных социальных акциях.

А вот откровенным новшеством начавшегося учебного года стала работа администрации и педагогов школы с электронными дневниками, где не только выставляются текущие отметки учеников, но и некоторые домашние задания. Было отмечено, что в результате этого нововведения количество неуспевающих значительно уменьшилось.

Обменявшись мнениями, участники семинара пришли к выводу, что основным результатом образовательной деятельности современной школы должна стать не сама по себе система знаний, умений и навыков, а комплекс компетентностей в различных областях деятельности. Чтобы, эффективно используя информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), выпускник мог всегда самостоятельно решать возникающие проблемы в различных сферах жизни. Что формирование ключевых компетентностей требует особых методов обучения, среди которых медиаобразование и информационно-коммуникационные технологии занимают ведущую роль и предоставляют учащимся максимальные возможности для самостоятельного изыскания, оперирования полученной информацией.