Подчеркивая статус и высокую значимость наставничества в разных сферах жизнедеятельности человека, 2023 год объявлен в России Годом педагога и наставника. Об этом Президент РФ В.В. Путин подписал соответствующий Указ. Существовавшая во все времена система передачи опыта и знаний: от родителей - детям, педагога - ученику, мастера - подмастерью, сегодня в век скоростных инновационных преобразований особенно необходима. Трудно переоценить её вклад в дело укрепления и развития добрых традиций, создание конструктивной среды для прямого, делового общения, приумножения и совершенствования умственного, технического, духовного, образовательного и других статусов социума. Одно из главных направлений реализации нацпроекта "Образование" - развитие в школьной образовательной среде наставничества. Об опыте реализации этого направления и перспективах его развития мы говорим с директором средней школы №2 Любовью Васильевной Гончаровой.

- В отношении кого может быть организовано наставничество?

- Школьные программы наставничества могут реализовываться в различных формах, как индивидуально, так и в группах; выбор и определение форм зависит от каждой конкретной педагогической и профессиональной проблемы, которая выявлена в образовательной организации.

- Можете ли это подтвердить сформированным опытом наставнической деятельности в школе?

- Конечно! Ярких примеров вышесказанному у нас немало. Например, одна из самых распространённых форм наставничества: учитель - учитель. С большой радостью и надеждой мы принимаем в свой коллектив молодых педагогов. Из числа опытных, но стремящихся к инновациям учителей, выбирается наставник, который используя методику коучинга, анализирует уроки молодого специалиста, знакомится с его классом, родителями, помогает грамотно выстроить воспитательную работу с учетом особенностей самого учителя и классного коллектива. Его задача - не дать готовые свои рекомендации, а вместе с молодым коллегой, найти оптимальные подходы и рецепты педагогического успеха. Мы убеждены, что первые годы в школе очень важны для молодого учителя: они не должны быть периодом привыкания и спокойствия. Уже с первого года работы он должен увидеть множество путей своего профессионального роста и развития, понять, как он может с современным живым и энергичным потенциалом раскрыть себя и что нового привнести в жизнь коллектива. Поэтому наши молодые коллеги принимают активное участие в региональной программе наставничества, реализуемой КГИРО, обучаются на разнообразных курсах повышения квалификации, активно включаются в систему профессиональных конкурсов.

Для оказания методической помощи педагогам, кроме школьных методических объединений, включающих учителей в зависимости от направлений преподаваемых предметов, работает Школа методического роста. Она не имеет закрепленного состава участников и открыта для всех желающих, испытывающих профессиональные проблемы. Практика показала, что темы, обсуждаемые на заседаниях, актуальны и для педагогов со стажем, что свидетельствует о необходимости организации школьного наставничества не только над молодыми специалистами.

Ещё одна форма наставничества, активно реализуемая в нашей школе: учитель-ученик. Федеральные проекты "Современная школа", "Молодые профессионалы", "Успех каждого ребенка", "Точка роста" и другие принесли большие изменения и в жизнь наших учеников. Новые конкурсы, профильные смены, акции и проекты - всё это встретили ребята с интересом.

Перед новым вызовом оказались и педагоги. Педагоги- наставники: Гришина Тамара Александровна, Пинюкова Анжела Григорьевна, Юдина Елена Сергеевна, имея опыт руководителей проектной и исследовательской деятельности обучающихся, первыми включились в эту работу.

Благодаря развивающейся системе наставничества ученики нашей школы принимают активное участие и побеждают в авторитетных всероссийских конкурсах: "Большие вызовы", "Большая перемена", в военно-патриотическом проекте "Поезд памяти", Ворлд Скиллс, "Звонкие голоса России".

Решая задачу повышения качества образования, важно не забывать, что в наставничестве нуждаются не только одаренные ученики, но и те, кто сегодня испытывает проблемы в обучении и общении со сверстниками, стоят на профилактических учётах и воспитывающиеся в семьях, находящихся в трудной жизненной ситуации. Эти дети и семьи нуждаются в особом понимании и стремятся к доверительным отношениям с учителями - предметниками, классными руководителями, администрацией школы. Уже много лет в нашей школе с целью оказания помощи таким учащимся, работает институт наставничества, который курирует школьная социально-психологическая служба.

- Из разговора понятно, что наставник - это тот, кто бескорыстно отдаёт и делится знаниями, многолетним опытом. А что он получает взамен?

- Быть наставником - сложное и материально не поощряемое дело. Но какого вознаграждения ждёт ставящая на крыло своих птенцов мать-птица, когда наблюдает как поднимаются ввысь её птенцы, как сначала несмело и робко трепещутся на ветру их ещё не окрепшие крылышки и как постепенно эти движения становятся сильнее и размашистее?! Разве это не счастье, дарить кому-то ситуацию успеха, полета и вдохновения?